Teacher Professionalization: a theoretical review of the transformation of the university educational task
DOI:
https://doi.org/10.36958/sep.v7i1.243Keywords:
calidad de la educación, competencias del docente, educación superior, formación profesional, innovación educativaAbstract
OBJECTIVE: to establish how teacher professionalization favors educational innovation processes and supports quality assurance. METHOD: the research was carried out through the hermeneutic method, a dialogue with the sources consulted in the systematic review of the literature to answer the author’s questions. Only 24 of the 28 selected articles were used, as they did meet the selection criteria. RESULTS: the main findings of the study are: the identification of the main trends that build the competency framework for the continuous training of teachers; The elements that can promote and motivate the permanence of teachers within the continuous training processes are detailed and the challenges that teacher professional development programs currently face are also listed. CONCLUSION: to transform the process of teacher professionalization, collaborative work is required, co-construction of teacher development programs and plans and thus guarantee the development of the academic-professional competencies that university teachers require to face the challenges of the current educational reality.
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