CG-SEP
ISSN: 2523-6121 (impresa) / 2707-2908 (en línea)
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Estrategias didácticas y el uso de las TIC en la
práctica docente
Referencia
Morales García, W. Y. (2023). Estrategias didácticas y el uso de las TIC en la práctica docente. Revista Cien-
tíca del Sistema de Estudios de Postgrado. 6(1). 111-120.
DOI: https://doi.org/10.36958/sep.v6i1.129
Didactic strategies and the use of ICT in teaching
Wendy Yuliana Morales García
Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad San Carlos de Guatemala
yulianagarcia8@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-8855-3808
Resumen
En el proceso educativo, la selección adecuada de las estrategias didácticas y el uso eciente de las
TIC por parte de los profesionales en el nivel superior, va más allá de herramientas tecnológicas, debe
estar centrado en el estudiante. OBJETIVO: el presente artículo tiene como objetivo evaluar las estra-
tegias didácticas que se utilizan en la práctica docente y su inuencia en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Adminis-
tración Educativa del centro universitario de Sanarate, El Progreso. MÉTODO: la metodología consistió
en utilizar un diseño concurrente cuantitativo-cualitativo no experimental de tipo transversal descriptivo.
El marco muestral lo constituyeron 10 estudiantes de la carrera que se les realizó una entrevista y 10
docentes que se les aplicó un cuestionario. RESULTADOS: los resultados indican que, el reto para
los docentes en una educación en constante renovación y cambio y la exigencia de mejores niveles de
competencias es la actualización a través de capacitaciones permanentes que son fundamentales para
alcanzar una educación de calidad en nuestro país, y que los estudiantes han vinculado la práctica en
actividades coordinadas institucionalmente, lo cual coincide con los resultados obtenidos.
Palabras claves
estrategias, didáctica, TIC, práctica, docente
Recibido: 1 2 / 1 0 / 2 0 2 2
Aceptado: 1 2 / 0 6 / 2 0 2 3
Publicado: 22/06/2023
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Abstract
In the educational process, the adequate selection of didactic strategies and the ecient use of ICT by
professionals at the higher level, goes beyond technological tools, it must be focused on the student.
OBJECTIVE: as a basis for this article, the following objective was established: Evaluate the didactic
strategies that are used in teaching practice and their inuence on the use of information and commu-
nication technologies in the career of Secondary Education Teachers and Technicians in Educational
Administration of the university center of Sanarate, El Progreso. METHOD: the methodology consisted
of using a concurrent quantitative-qualitative non-experimental design of a descriptive cross-sectional
type. The sampling frame was made up of 10 students of the career who were interviewed and 10 tea-
chers who were given a questionnaire. RESULTS: the results indicate that the challenge for teachers
in an education in constant renewal and change and the demand for better levels of skills is updating
through permanent training that is essential to achieve quality education in our country, and that teachers
Students have linked the practice in institutionally coordinated activities, which coincides with the results
obtained.
Keywords
strategies, didactics, TIC, practice, teacher
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Introducción
La época del Internet requiere de una transformación en el entorno formativo, y los exper-
tos en la enseñanza poseen varios motivos para utilizar el potencial que facilitan las TIC en
promover esta alternativa en dirección a un modelo didáctico nuevo, adaptado y basado en
las necesidades de las personas, es importante enfatizar que la selección adecuada de las
estrategias didácticas y el uso eciente de las TIC por parte de los profesionales en el nivel
superior porque el proceso educativo va más allá de herramientas tecnológicas, debe estar
centrado en el estudiante en un entorno interactivo de aprendizaje. El presente trabajo de
investigación es resultado de tesis para conocer la inuencia de las Tecnologías de la Infor-
mación y la Comunicación en la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en
Administración Educativa, debido a que estamos en un constante cambio y la evaluación de
las estrategias didácticas posibilita el progreso y eciencia de la experiencia docente univer-
sitaria a través del fortalecimiento de las TIC.
La Universidad de San Carlos de Guatemala como institución de formación superior se in-
volucra en la gestión de capacitar al recurso humano, de tal manera que indaga sobre las
prácticas actuales en favor de los estudiantes para mejorar la excelencia académica y así
lograr competencias personales y profesionales. Se logró determinar que los profesionales
utilizan estrategias didácticas en relación con el uso de las TIC para desarrollar sus labores
educativas, entre las que destacaron: espacios colaborativos para desarrollar actividades,
medios para promover la comunicación, dialogar, colaborar y compartir; recursos que facilitan
enviar material multimedia, herramientas útiles para la organización y elaboración de tareas.
Las prácticas aplicadas por docentes y estudiantes, relacionadas con las inuencias de las
TIC, son aceptables, ya que se han establecido nuevos modelos de comunicación, además
de generar espacios de formación e información para consolidar un aprendizaje signicativo.
Es necesario que los docentes continúen aplicando estrategias didácticas que optimicen el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación que integren lo visual, lo nove-
doso e interactivo y combinarlas adecuadamente para preparar a los futuros profesionales,
listos para aportar e implementar mejoras en la sociedad con visión de progreso y producir
habilidades para la vida.
Materiales y métodos
La metodología utilizada fue concurrente CUAN-CUAL, la cual implica cuatro condiciones
según (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018) se recaban en paralelo y de forma separada
datos cuantitativos y cualitativos, ninguno de los análisis se construye sobre la base del otro,
los resultados de ambos son consolidados hasta que han sido recolectados y analizados de
manera separada y después se ordenan dando respuesta a los objetivos llegando a conclu-
siones de la investigación. Se utilizó un diseño no experimental de tipo transversal descripti-
vo, dado que estos diseños recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.
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Además, se usó para ello guía de entrevista y cuestionario como instrumentos para recabar
información, y como técnicas la encuesta a docentes de la Facultad de Humanidades y la
entrevista a estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en
Administración Educativa. El espacio donde se ubicó la población de interés, el centro uni-
versitario de Sanarate, El Progreso y el tamaño de la población que fue de 10 estudiantes
y 10 docentes. Los resultados obtenidos fueron valiosos porque permitieron un panorama
completo de la situación investigada.
Resultados y discusión
Los resultados que permiten establecer las estrategias didácticas que utilizan los docentes en
la práctica docente se presentan a continuación.
Tabla 1. Estrategias didácticas vinculadas a la tecnología
Un alto número de profesionales indican conocer las estrategias didácticas vinculadas a las
TIC y que estas cumplen con las necesidades educativas actuales. Sin embargo, salta a la
vista que del total de los docentes encuestados, cuatro indican no conocerlas.
Además, los docentes consideran que las estrategias didácticas que emplean en el proceso
de formación universitaria son seleccionadas colocando al estudiante como eje principal de la
planicación y con énfasis que alcen los objetivos planteados e interioricen el conocimiento.
La selección adecuada de las estrategias didácticas facilita el aprendizaje activo debido a
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Conoce estrategias didácticas que cumplen con
las necesidades educativas actuales con…
Utilización de estrategias didácticas en la
virtualidad para aplicar tecnolgías que activan el…
Uso de estrategias didácticas virtuales que
construyan un aprendizaje significativo en los…
portafolio, texto paralelo y formas de discusión
grupal
Trabajo colaborativo, estudio de casos, trabajo
autónomo
Estrategias más utilizadas en los cursos que
atiende
Google Meet, Drive, correo electrónico y Whats
App
Tecnologías más utilizadas para activar los
aprendizajes:
Participación en capacitaciones sobre TIC para
mejorar el desempeño laboral en la institución
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que se fomenta la participación de los estudiantes, se incentiva el pensamiento crítico
y un rol más independiente donde tiene la posibilidad de desarrollar la responsabilidad
y autonomía.
Tabla 2. Estrategias didácticas vinculadas a la tecnología utilizadas por los docentes
según los estudiantes
Los estudiantes indican que las estrategias didácticas empleadas por los docentes
cumplen con las necesidades educativas actuales. Sin embargo, cuatro de ellos mani-
estan que para cumplir con eciencia es importante la práctica constante.
Además, consideran que siempre se puede mejorar en el aspecto pedagógico y para
ello es importante que los docentes se capaciten como parte de una actividad perma-
nente, en su rol de mejorar y efectivizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Enton-
ces, la capacitación permitirá a los profesionales adquirir conocimientos, herramientas,
habilidades y actitudes para interactuar adecuadamente en el entorno laboral. Y aunque
de cierta manera las estrategias didácticas empleadas por los docentes satisfacen las
necesidades educativas actuales, si se omite este aspecto tan fundamental, la metodo-
logía empleada quedará obsoleta en este mundo tan cambiante. (Rodríguez, H. 2017)
expresa que la preparación y formación debe ayudar al profesional para que pueda
responder a las situaciones complejas e impredecibles de la educación actual con una
perspectiva del buen vivir y así mejorar el proceso educativo basado en la tecnología y
en la innovación desde el aula.
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Aplican estrategias didácticas que cumplen con
las necesidades educativas actuales
Bien, regular y poco
Demuestran habilidad en el uso de las
herramientas virtuales
Trabajo colaborativo, trabajo autónomo portafolio
Estrategias didácticas más utilizadas son
Correo electrónico, Whats App y Google Drive
TIC que se utilizan con frecuencia
Desconocimiento sobre la capacitación de los
profesores en TIC
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Tabla 3. Inuencia de las TIC en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Las TIC han adquirido gran relevancia en todos los ámbitos, principalmente en el educativo
porque con frecuencia se utiliza esta herramienta como apoyo. De acuerdo a la encuesta
realizada los docentes, todos consideran que las Tecnologías de la Información y la Comuni-
cación inuyen en el proceso de enseñanza aprendizaje. La mayoría de profesionales indica
que las TIC permiten una construcción didáctica y consolidación de aprendizajes signicati-
vos porque ofrecen a los estudiantes acceso a fuentes de conocimiento ilimitado, herramien-
tas multimedia que facilitan la ampliación de los conocimientos.
Introducir las TIC en la práctica educativa representa una herramienta que enriquece la en-
señanza del nivel superior, pretende emplearlas como instrumentos para desarrollar capaci-
dades tan esenciales y ejercer un adecuado rendimiento en el área individual, comunitario y
de trabajo.
Un reciente modelo de sociedad está surgiendo bajo la inuencia de las tecnologías de la
información provocando cambios en la manera de educar, trabajar, enseñar y de comunicar-
nos. (Barrero & Díaz, 2017) indican que las TIC son recursos que facilitan la conexión para
los aprendizajes donde el estudiante desarrolla sus habilidades y diversidad de formas para
su aprendizaje. Entonces, la impresión que las TIC han causado en la sociedad es, un cam-
po de oportunidades y desafíos debido a la necesidad de generar y esparcir el conocimiento
según los cambios sociales y tecnológicos que se está produciendo creando la demanda de
una transformación de un modelo educativo en las universidades.
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¿Considera que las TIC influyen en el proceso
educativo del nivel superior?
¿Utiliza herramientas tecnológicas que facilitan la
comunicación docente-alumno?
¿Las TIC le permiten generar espacios de
formación?
¿Considera que las TIC en educación permiten
una construcción didáctica y consolidación de
aprendizajes significativos?
¿Conoce las principales herramientas
tecnológicas para el proceso educativo en el nivel
superior?
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Discusión
Algunos resultados previos en este mismo contexto, abordan el tema de las TIC, (Melo M.,
2018) indica que, la aplicación apropiada de las TIC en las entidades del nivel superior es una
mediación de gran valor y se deben emplear de forma consciente las opciones verdaderas
de interconectar y aportar salidas congruentes a las TIC en su faena, desde una didáctica
innovadora. La organización de las TIC en el nivel superior tiene relevancia, debido a que
estos recursos transforman evidentemente los tipos de intercomunicación de los diferentes
personajes principales del acto educativo.
Un análisis realizado a las ventajas de las TIC por (Pinzón, 2017) indica que, en la actualidad
nos situamos en un proceso de evolución y transformación en la que surge la necesidad de la
integración de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en diferentes aspectos
de la inteligencia. La organización de las TIC en el nivel superior tiene relevancia, debido a
que estas herramientas transforman los espacios, los tiempos y modalidades de interacción
de los distintos protagonistas de la acción educativa.
Otro análisis sobre el potencial de las TIC realizado por (Baelo & Cantón, 2009) maniestan
que, los requerimientos en educación se centran en perfeccionar el proceso educativo y, en
ese sentido, la incorporación de las TIC favorece los aspectos relacionados con el progreso
del trabajo individual, la autonomía del alumnado, la viabilidad para el desarrollo del trabajo
en equipo y colaborativo, la probabilidad de modicar y ajustar los métodos de evaluación y
la integración bidireccional entre el profesorado y el alumnado. Kyllönen (2020) resalta que,
los sistemas educativos deben evolucionar hacia el aprendizaje inteligente, el cual es una
transformación pedagógica que introduce tecnología a la educación, a la vez que incluye un
nuevo entendimiento y enfoque pedagógico. Se trata sobre una construcción didáctica y el
modo de como se puede consolidar un aprendizaje signicativo con base a la tecnología, en
estricto pedagógico se trata de la práctica tecnológica a la educación.
El valor de una estrategia didáctica está en facilitar el aprendizaje a los estudiantes y generar
ambientes adecuados para la formación universitaria, estas deben ser seleccionadas colo-
cando al estudiante como eje principal de la planicación y considerando algunos criterios
como su validez, la signicación, la adecuación a las características y diversidad del estudian-
tado, con la irrupción de la Tecnología de la Información y la Comunicación.
Es relevante destacar que la selección y la adaptación de las estrategias conlleva una toma
de decisiones por parte de los profesores, porque una selección adecuada incentiva el pen-
samiento crítico del estudiante y le otorga un rol más independiente donde tiene la posibilidad
de desarrollar la responsabilidad y autonomía. Los estándares para educadores profundizan
la práctica en un salón rico en tecnología, desafían los enfoques tradiciones y ayudan a
preparar a los estudiantes para dominar las herramientas digitales con el n de conducir su
propio aprendizaje. (South et al., 2020). Para esto, la formación es un proceso fundamental
dentro de cualquier institución porque admitirá el desarrollo y perfeccionamiento de las com-
petencias educativas, suministrando un sólido fundamento teórico, operativo y compromiso
ético-social que alimente una enseñanza de calidad.
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En conclusión, a los resultados y lo que expresan docentes y estudiantes se evidencia que,
dentro de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Administración Edu-
cativa se han aplicado estrategias didácticas que cumplen con las necesidades educativas
actuales y que es de interés principal promover un entorno más interactivo de aprendizaje, de
experimentación y de innovación, lo que responde al objetivo planteado en la presente inves-
tigación. Sin embargo, el reto para los docentes en una educación en constante renovación
y cambio y la exigencia de mejores niveles de competencias es la actualización a través de
capacitaciones profesionales permanentes y tener la suciente apertura para probar prácti-
cas nuevas al modicar y exibilizar los modelos de enseñanza que son fundamentales para
alcanzar una educación de calidad en nuestro país. Además, es necesario fortalecer las TIC
como concepto y categoría; promover en el educador el uso efectivo al contribuir con la for-
mación humana para el ser, el hacer, el conocer y el convivir.
Las TIC son útiles para el desarrollo eciente de las destrezas del educador quien debe
consentir que el educando se apodere de su aprendizaje brindándole variedad de opciones
metodológicas para su crecimiento integral siempre con la nalidad de formar ciudadanos
innovadores.
Referencias
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bit.ly/3EMBkDi
Sobre la autora
Wendy Yuliana Morales García
Es Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Estudiante de Maestría en Docencia
Universitaria, Facultad de Humanidades, sede Central. Actualmente desempeñando docen-
cia universitaria en el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D y
funge como Directora de la Escuela Ocial Urbana Mixta No.2 “Sanarate”.
Financiamiento de la investigación
Con recursos propios.
Declaración de intereses
Declara no tener ningún conicto de intereses, que puedan haber inuido en los resultados
obtenidos o las interpretaciones propuestas.
Declaración de consentimiento informado
El estudio se realizó respetando el Código de ética y buenas prácticas editoriales de publicación.
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